רפלקציה

במהלך הסמסטר היה עליי לכתוב בכל שבוע רשומה בבלוג האישי שלי. ברשומות היה עלינו להתייחס לנושאים שלמדנו, לנושא התקשוב בכלל וכיצד נוכל לשלב את התקשוב בהוראה בפרט.

בכל שבוע התלבטתי רבות על איזה נושא לכתוב וכיצד להתייחס לרמות החשיבה השונות בכתיבה.

ניסיתי ברשומות לכתוב כיצד אני כמורה אצליח לשלב את התקשוב בהוראה. בעולם הדיגיטאלי בו אנו נמצאים מערכת החינוך אינה יכולה להישאר מאחור. ניסיתי להבהיר לעצמי עד כמה התחום חשוב ולהביא לשכנוע עצמי כיצד לעשות את השינוי.

אני רוצה להיות כנה ולומר שלא היה לי קל לכתוב רשומה בכל שבוע, כאשר עומדת בפניי משימה ארוכה לכתוב רשומות בכל שבוע במהלך הסמסטר השלישי.מקווה לעמוד בה בהצלחה.

תקשוב היום ומחר

לפני חופשת הפסח השתתפתי ביום העיון "תקשוב היום ומחר" .                                                             שמעתי את המרצים שהשתתפו בכנס ויצאתי קצת מבולבלת ועם הרבה סימני שאלה.

בתוכנית של משרד החינוך מיומנויות המאה ה-21 בתקשוב נראה שהן מאוד ברורות ומאורגנות, אך בהרצאה בה דיבר פרופ' דוד חן הוא העלה סימני שאלה רבים.

יש פער בין התיאוריה לפרקטיקה, הפתרונות מאוד לא פשוטים. אנו נמצאים בעולם דיגיטאלי עשיר שהילדים חשופים לו.השאלה העיקרית שעולה היא מה סמכות המורה כמקור ידע? מה מקומו של המורה בכל השינויים הללו? אם אנסה לענות על השאלות הנ"ל התשובות אינן חד משמעיות. במכללה אנו מדברים על כך שהמורה צריך להיות המתווך והמוביל ולא מעביר הידע, מצד שני יש דרישות של המערכת להיצמד לתוכנית הלימודים. עולה שאלה איך משלבים בין שתי התפיסות ? שמעתי את בוגרי המגמה העובדים במערכת, מדבריהם הצלחתי להבין שהם מנסים לשנות את התפיסה ולשלב את הטכנולוגיה בדרך הטובה ביותר, אך לא תמיד בהצלחה יתרה. 

בהרצאה של ד"ר יאיר צדוק נחשפנו לדוגמה בה המורה הוא רק המתווך והילדים מגיעים לפתרון הבעיות בדרך של חקר או ניסוי וטעייה, לדעתי זו דרך מצוינת. זהו רק פרויקט אחד שבדרך כלל מתקבצים בו התלמידים המוכשרים. שוב עולה השאלה איך אפשר ליישם פרויקט מסוג זה בשאר תחומי הדעת שעלינו ללמד ובגילאים שונים?       

אני מאמינה שהשינוי צריך לבוא מאיתנו ומקווה שנצליח לשנות ולו במעט את דרך העבודה ולשלב נכון את הטכנולוגיה.