ספרים דיגיטאליים

כאשר מדברים על ספרים דיגיטאליים אפשר לדבר על שני סוגים של ספרים: ספרי קריאה וספרים לימודיים. המשותף לשניהם הוא שבישראל השימוש בהם מועט.

בכתבה שפורסמה בעיתון דה מרקר, מיום 21 אפריל 2012, נכתב כי אחד מכל חמישה אמריקאים קורא ספר דיגיטאלי במכשירים המתאימים. בארץ  השימוש בספרים אלו הוא  קטן ביותר, היות ואנו לא משתמשים בספרים ובמכשירים המבוססים על השפה האנגלית – קריאה משמאל לימין והתאמה לעברית יקרה ולא כדאית. כמו כן לא קם "אמזון" מקומי שישנה את שוק הספרים. הישראלים השתלבו יפה בכל המהפכה הדיגיטאלית אך בתחום זה הם מנותקים. אני מקווה שאולי באחד הימים גם אנחנו נוכל ליהנות מהספרים הדיגיטאליים.

לגבי ספרי לימוד דיגיטאליים – בתוכנית התקשוב הלאומית אחת המטרות של משרד החינוך היא שעד שנת תשע"ז כל הספרים יהפכו לדיגיטאליים. נראה שבכל שנה אכן מתקדמים להשגת המטרה. דוגמה לכך היא בית הספר בו אני מלמדת, בשנה שעברה השתמשו בספרי מדעים והשנה הוסיפו גם ספרים בלשון. אני מאמינה שאם נמשיך בדרך זו נצליח להשיג את המטרה.

מלבד הנוחות, החיסכון כלכלי, חיסכון בהדפסות ומניעת בזבוז משאבי הטבע, לספרים הדיגיטאליים יש יתרונות רבים. ניתן לעדכן את הספרים ללא עלות, להקרין את הספר על מסך הכיתה, היכולות לגלוש בתוך הספר ומחוצה לו באמצעות קישוריות ושימוש במדיה לצד המילה הכתובה. לראשונה נחשפתי לספר דיגיטאלי ביחידת הלימוד אותה הכנתי יחד עם חברתי על מערכת העיכול. שילבנו פעילויות מספר לכיתה ה' במדעים, הדפדוף בספר קל מאוד, ניתן לגלוש לאתרים שונים הקשורים בנושא, תצוגת הספר אסתטית מאד כך שלילד נעים לעיין ולהשתמש בספר. כאדם מבוגר נהניתי לעשות שימוש בספר הדיגיטאלי ולהתנסות בו. אני בטוחה שגם הילדים ייהנו מספרים אילו וכמו כן המורים.

קישור למאמרים

מדוע אנו לא קוראים ספרים דיגיטאליים

ספרים דיגיטאליים בתוכנית התקשוב

 

שפת html

במסגרת לימודיי במכללה למדתי את שפת ה-html בקורס "שפות וכלים לעיצוב סביבות למידה מתוקשבות". מטרת הקורס הייתה להכיר את הטכנולוגיות שמשמשות לבניית אתרי אינטרנט. בתחילת הקורס המרצה הסביר בסבלנות ובשלבים מה עלינו לעשות, אך בכל זאת כאשר היה עליי ליישם את התיאוריה הרגשתי כמו בלימוד שפה זרה. ביישום נתקלתי בקושי רב וגם לאחר ניסיונות רבים מצאתי את עצמי עוזבת את המחשב ולא הצלחתי להגיע לתוצאות המתאימות.

לקראת סוף הקורס הרגשתי שכל השלבים מתחברים לי והצלחתי להבין את מהות הקורס ואת הרעיון שעומד מאחורי בניית אתר באמצעות שפת html. אני יכולה לומר שבסופו של תהליך נהניתי למרות שלמדנו רק לבנות דף בית.

השבוע החל בני ללמוד את שפת java  בתיכון. למרות שבתחילה לא הצליח להוריד את התוכנה הוא לא הניח לכך ולאחר מספר ניסיונות התוכנה הייתה מותקנת על המחשב. את המשימה הראשונה שקיבל נראה שעשה בקלות כאילו הכיר את השפה עוד קודם.

בכל פעם שאני מנסה לעשות את ההשוואה בין הדור הילידי לדור שלנו אני מגלה את הפער  הבין דורי ואת התעוזה וההתמדה שיש לו לעומתי. למרות שעשיתי מספר צעדים לצמצום הפער נראה כי הוא הולך ומתרחב.

במחשבה שנייה נראה לי שאני הופכת להיות יותר דיגיטאלית, ואם הצלחתי לעמוד במשימת בניית דף בית בשפת html ללא עזרה מבני ביתי, אני בכיוון הנכון.

יחידות לימוד מתוקשבות- יתרונות

אחרי שנה שבה הייתי בשנת שבתון אני חוזרת לעבודה. מלבד תפקידי כמחנכת כיתה א' אני גם אהיה רכזת בטחון בית ספרי. הגעתי לבית הספר כדי לארגן את הכיתה פגשתי את רכזת תקשוב  שאמרה לי: "עלינו להתארגן לקראת הנחיה של משרד החינוך שבמהלך ספטמבר יערך תרגיל בו נצטרך לארגן לתלמידים משימות מרחוק. הם יישבו בבית בערב ויצטרכו לבצע משימות והמורים מביתם יעמדו לרשותם במידה ויצטרכו את עזרתם". עניתי כי ניתן לעמוד במשימה זו בקלות וללא בעיה.

אילו היו פונים אליי ומבקשים שאבצע משימה זו לפני כשנה, לפני לימודיי במכללה לא בטוח שתשובתי הייתה חיובית. כיום, שאני נמצאת כבר בסמסטר השלישי ללימודיי ויודעת כבר כמה דברים חדשים בנושא תקשוב, המשימה נראת פשוטה ואפשר לעבור אותה בקלות. במהלך לימודיי התנסיתי בבניה של שתי יחידות לימוד. יחידה אחת אותה בנינו חברתי ואני בגוגל סייט. המיוחד בה שהילדים פועלים באופן עצמאי ועוברים ממשימה למשימה על פי ההוראות. יש אפשרות לתלמידים לפנות למורה באמצעות מייל אם אינם מבינים משימה כלשהיא. היתרונות ביחידה זו הם בכך שהמורה מעורב פחות, למידה עצמאית של התלמידים, היכולת לפנות למורה בבקשת עזרה, הלמידה היא חווייתית, המורה אינו מעביר הידע אלא העבודה היא בצורה של חקר והתנסויות. היחידה השנייה (את היחידה אצרף בפוסטים הבאים שלי היא נמצאת בשלבי סיום) אותה פתחנו חברתי ואני קצת שונה מהיחידה הראשונה. בנינו יחידה במסמך WORD ובה יש משימות מתוקשבות ומפגשים בכיתה. ביחידה זו התלמידים אינם יכולים לפעול בכל היחידה באופן עצמאי בלבד, אלא יש בה גם מפגשים עם המורה בכיתה. היתרונות של יחידה זו הם שהתלמידים מרגישים כי המורה מכוון אותם לקראת המשימה, המשימות מאוד ברורות ובכל שלב ביחידה המורה יודע מה נעשה ועד כמה כל ילד התקדם. כמובן שיש בה את היתרונות שהיו ביחידה הראשונה שפתחנו חווית למידה, העמקה בחומר הנלמד, התלמידים חוקרים ומתנסים באופן עצמאי בלמידה ועוד.

אחרי שפיתחתי שתי יחידות אלה וראיתי דוגמאות נוספות שפתחו חבריי ללימודים, אוכל לעזור לרכזת התקשוב בבית ספרי, לעבור את המשימה שהוטלה עלינו ממשרד החינוך,לגבי למידה מרחוק.

קודם התייחסתי בעיקר לכך שהנשכרים העיקריים מעבודה ביחידת לימוד הם התלמידים, אך גם המורים יוצאים נשכרים. במאמר "למידה מקצועית של מורים המעורבים בבית הספר יסודי בפיתוח של חומרי למידה מתוקשבים", מוצג מחקר בריטי בו מורים העוסקים בהבנייה, ארגון ופיתוח משאבים בסביבה מתוקשבת, מתפתחים וצומחים מבחינה מקצועית ופדגוגית יותר ממורים אחרים בסביבה מסורתית של הוראה כהעברת תכנים.הממצאים הראו על התפתחות הידע של המורים בשני תחומים בו זמנית הן בתחום התקשוב והן בתחום הפדגוגיה.

קישור למאמר.

...למידה מקצועית של מורים המעורבים